艾丽斯·科格斯韦尔与安妮·沙利文·梅西法案

接受特殊教育的聋人和重听学生将获得手语教学。家长可以拒绝这项安排。各州将有两年时间提交计划，说明具体如何落实。

学校团队目前已可以决定盲文教学不适合某名盲人学生。本法案还将要求事先进行正式的视力和阅读测试，并取得家长的书面同意。

两项服务将被纳入学校须免费向家庭提供的服务清单。一项是与聋盲儿童一对一合作的经培训助理人员，称为介入辅助员。另一项是视力康复治疗。

假设某州关闭或合并其盲校，这将被视为对特殊教育经费的削减。这种削减将违反与联邦拨款挂钩的规则。

学校会向部分学生提供盲文版、有声版或大字版图书。依据第504条获得帮助而非接受特殊教育的学生，现在也将符合领取资格。

聋校可以证明其教师已接受过教学聋人学生的培训，进而不必制定现行法律所要求的书面计划。家庭正是依靠这份计划来要求学校履行既定目标。

联邦拨款用于培训学校翻译人员。这笔资金将只用于培训持证翻译人员。翻译人员会协助学生，但不负责语言教学。

这些规定不得被用来让其他人员顶替翻译人员的职位。持其他职称的助理人员不算数。

联邦拨款用于资助高校培训学校工作人员。新的培养目标将被纳入，涵盖聋人和聋盲儿童教师、一对一助理人员，以及从事婴幼儿工作的人员。

教育部长须核查各州如何遵守有关测试、班级设置和服务的新规定。核查结果须报送国会。

许多此类儿童被记录在其他残疾类别下。各州仍须将其统计在内。对于聋人学生，各州还须报告每人获取手语教学的具体方式。

面向聋人学生教学的主要指导文件可追溯至1992年，面向盲人学生的指导文件可追溯至2000年。两份文件均须在一年内更新，此后至少每五年更新一次。新指导文件还将涵盖聋盲学生。

各州目前须报告有多少残疾学生与其他学生分开就学，包括隔离班级、隔离学校或寄宿学校。聋人和聋盲学生将被排除在这项统计之外。

要求咨询委员会公开举行会议并保持记录公开的联邦法律将不适用于该委员会。最多12名成员将就新中心的计划和成果提供咨询。

运营该中心的合同期限至少五年。投标团队须包含三个固定成员：一个负责培训项目认证的机构、一个全国性非营利组织，以及一个长期开展相关项目的大学项目。

无论国会最初为新中心拨付多少经费，此后四年内的拨款都不得低于该数额。每年度经费中最多15%可结转至下一年度使用。